第79章 颁勋章 （1 / 2）

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当天下午，格致班的学生，便迎来了秦教授的第三次讲课，也是在格致班上的第二节正式授课。

“同学们好，非常抱歉，身为菱川书院的格致学教授，拖了这么久，才能够再一次回到这课堂上，给同学们上课。”秦刚并没有像其他老师那样上来就突出自己的权威地位，反而是恭谦地进行了道歉。

“但是，所有学习格致学的学生却必须要明白的一点是：格致是探究世界最本源奥秘的学问，是揭开世间万物根本大道的学科。在这门伟大的学问面前，我们所有的人，包括你们的老师、还有我，本质都是一样的，都是在不断进行学习与领悟过程中的探索者。”

“一定会有同学问：‘那老师的作用体现在哪里呢？’我来告诉大家，老师的作用体现在两点。第一点，是大家在学习之路上的督促者，督促各位不能偷懒、不能轻视、更不能忘记我们学习的初衷；第二点，就是各位在大道探究过程中的辅助判定者。”

“第一点很好理解，学习的过程总归会是枯燥的，充满着各种考验与障碍。为了防止有人会打退堂鼓，或者是有可能地懈怠与偷懒，老师是非常有必要地在这个时刻出现，作出必要的提醒或者一些帮助。”

“第二点也就是，在探求大道的过程中，谬误、错觉以及短见总是不可避免地出现并存在，但是如何才能准确并有效地将他们区别出来呢？老师在这里的责任就是：始终坚持‘实践是检验大道的唯一标准’，并以这个标准，不偏向地、始终如一地，客观判定并甄别学生研究出来的每一个成果！”

关于“实践是检验大道的唯一标准”这句话，乔襄文与袁嘉二人是第二次听了，所以他们并没有像学生那样感受到多么大的震动，但同时却因为自己在教学过程中并没有将其突出坚持而感到惭愧——毕竟理解一个道理，与认真执行这个道理之间还是有点距离的。

“在今天的课堂之前，我听说了有的同学们提出疑问，却不知道如何解决，有的同学做出了一些成果，却不知道如何评价，还有一些同学之间，出现了争执与分歧，也不知道如何判定。大家都希望我能给它们一一指出明确的答案。”

“但问题是，即使这一次我给出了答案或意见之后，下一次再出现怎么办？又或者出现了之后，连我也很难给出答案怎么办？真的，没有人是万能的，也并不存在生而知之者。我不过也只是一位格致学老师，也只能忠实地履行老师的那两点作用。所以，我最想告诉各位同学的，只有两句话，一句是，坚持你们的探求方向，不要停止、不要退缩。第二句是：勇敢地去实践，用实践来检验或证明你的成果。这就是格致的学习之道。”

“哗~！”学生爆发出了一阵热烈的掌声，甚至都惊动了其他班。

在这些掌声中，数坐在最后旁听的赵五鼓得最热烈、最激动。

秦刚的这些话，似乎什么问题都没有正面回答，却又似乎将什么样的问题都解决了。所有人的心里，开始有了越来越清晰的方向与思路。

当然，道理的讲解只是解决大家困惑的第一步。更重要的还是对于实际问题的解决。

第一个问题是由《两小儿辩日》而引出的，这是战国时列子写的一篇文章，说的是孔子东游，见两小孩争辩“太阳离我们到底是早晨更近？还是中午更近？”的争论。

一小儿说：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”

一小儿说：“初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”

最终，以孔子的圣人之智，听闻之后，居然“不能决也”。

学生的疑问在于：圣人不能决的问题，格致学是否能解决？

秦刚则说：“‘远者小而近者大’是我们在视觉上的经验，‘近者热而远者凉’是我们在感觉上的经验，两种经验都有足够的道理，也有相应的验证。但在太阳远近的这个问题上，却产生了相互矛盾的结果。说明了什么呢？”

是啊，说明了什么呢？大家既想听秦刚的观点，又尝试着自己使劲想了想。

“说明了一定有另一种规律，一定存在着另一个让这两种经验都无法生效的重要前提。所以，我们可以想一想，是哪个重要前提条件，会让远者小而近者大，远者凉而近者热的经验都会失效呢？”

同学们在得到了方向后，都努力在思考。

一会儿后，有一个学生犹豫着举了手。

秦刚示意他可以发言，他站起来后，有点不确定地说：“我猜应该是距离吧！”

“具体讲讲你的理由！”秦刚给了他一个鼓励的微笑。

“我小时候随父亲去湖外射野鸭，总想射中最大最肥的。但实际上，百步之外，根本就看不出鸭子的大小。”

看到秦刚的点头后，他又平添了几份自信后，继续说道：“同样的情况，生了两堆大小不一样的火，只要稍微离开远一点，也就没法感觉出它们彼此的热度区别了。”

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看到已经有不少其他学生都有点明白了之后，秦刚让这位学生坐下后，就补充说道：“山海经曾载，夸父逐日一生而不得。除此以外，也从未有人接近过太阳，可见太阳距离我们何其远乎。如此远的物体，又岂能用这视觉与感觉上的简单经验来判断远近呢？”

却有学生举手，秦刚示意他站起来，他问：“那么请问秦教授，太阳在早晨要比中午看起来大，感觉会更凉，到底是与什么有关系呢？”

“问得好，我们研究格致学，并不是简单地去否定一个看法，最重要的是提出我们的正确看法。”在之前看袁嘉的笔记时，秦刚就已经准备好两张画好的纸，这时便把它们挂了出来，两张纸上都画了一只圆圈，左边那张的圆圈外面画了一些小的三角与方块来装饰，而右边那张的圆圈周围则全部是空白。

“大家看一下，哪张纸上的圆圈大？”

“左边！”几乎所有人都一眼可以认定。

秦刚这时拿出一只茶盘，印在左边纸上，正好是圆圈大小，看来这个圆圈就是描着它画出来的。

然后他慢慢将茶盘移动到了右边，学生中一片哗然，居然也是正好一样大小。那岂不是说明左右两边的圆圈是一样大么？

“为什么会这样子呢？”秦刚笑道，“对比一下就会发现：左边圆圈外面这些小三角与方块产生了一定的映衬作用，让中间的圆圈显得更大一些。而右边圆圈的周围什么都没有。所以，我们的眼睛很容易受到干扰因素的欺骗。”

“秦教授，您的意思就是说：早晨的太阳因为接近地面，那些树木、房子，就像左边这张图上的三角与方块这样，对我们的眼睛产生了干扰，让此时的太阳显得更大一些。而到了中午，太阳是在空空如也的天空正中，就会看起来更小一些。”有一个胆大的学生站出来总结问道。

“总结得非常好，关于这个实验，大家可以回去后自己在再做几遍可以更好地体验。”秦刚顿了顿后再说道，“而关于太阳在早晨与中午感觉热度不一样的真正原因，我想应该留给同学们，从远近不一样的思路里跳出来，重新去认真地思考、仔细求证。”

这一节课的实验教学赢得了学生们的心悦诚服的认可。